ACTIVIDAD ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL no significativa

La adaptación curricular corresponde a un alumno de educación infantil de 4 años cuya escolarización ha sido normal; el alumno asistió a la guardería desde los dos años.
La unidad didáctica se titula "Aprendemos sobre las plantas en educación infantil"; al ser un adaptación curricular los objetivos y contenidos son los mismos que para el resto de niños del grupo- clase.
1. OBJETIVOS Y CONTENIDOS POR ÁREAS

 

CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

Objetivos

• Desarrollar las capacidades de comprensión, atención y memoria
• Adquirir pequeñas responsabilidades en el aula
• Desarrollar la tolerancia ante pequeñas frustraciones: técnicas de autocontrol

Contenidos

• Puzles y actividades de discriminación visual
• Hábitos de cuidado de las plantas
• Tolerancia a la frustración

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

Objetivos

 

• Conocer las necesidades básicas de una planta
• Identificar las partes fundamentales de una planta
• Colaborar en el cuidado de las plantas
• Conocer alimentos de origen vegetal y sus trasformaciones
• Conocer oficios y herramientas relacionados con el cuidado de las plantas
• Ordenar una secuencia temporal

Contenidos

• Necesidades de las plantas
• Partes de una planta
• Oficios y herramientas relacionados con las plantas
• Alimentos de origen vegetal
• Secuencia temporal
• Series lógicas

LENGUAJES:COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

Objetivos

• Adquirir vocabulario adecuado relacionado con el  tema
• Reproducir cuentos
• Conocer diferentes técnicas plásticas
• Utilizar diferentes medios tecnológicos

Contenidos

• Vocabulario específico
• Memorización de canciones
• Recitado de poemas
• Realización de actividades en soporte digital

2.TEMPORALIZACIÓN

Esta unidad se desarrollará con una duración de 20 a 22 días de trabajo ajustando el tiempo según las inquietudes del grupo.

3.RECURSOS NECESARIOS

• Cuentos tradicionales
• Vídeos interactivos
• Semillas para sembrar
• Láminas y fotografías
• Bits de inteligencia relacionado con las plantas
• Actividades con la pizarra digital

4.METODOLOGÍA



• En cuanto a la organización espacial del aula pondremos una mesa cerca del profesor y evitaremos que su pupitre esté lleno de cosas innecesarias para evitar la distracción seleccionaremos correctamente el trabajo con órdenes sencillas y claras para no aburrir al alumno con demasiada tarea.
• Valorar los esfuerzos por pocos que sean y reforzar las conductas positivas e ignorar en la medida de lo posible aquellas conductas inadecuadas siempre y cuando no supongan ningún peligro para él ni para los demás
• En cuanto a la organización social facilitar que el alumno se integre mediante una dinámica de grupos al hacer trabajos conjuntos como murales de las plantas
• Utilizaremos rutinas de pensamiento estructuradas y trabajaremos el tema desde diversas perspectivas a través de inteligencias múltiples tal y como hemos explicado en actividades anteriores para estimular las capacidades del alumno; de esta manera intentaremos descubrir sus habilidades y aspectos positivos para disfrutar con espontaneidad
• Ampliar la concentración de los niños utilizando juegos de cartas de plantas, seguir laberintos, juego de tres en raya
• Además mediante juegos y con el uso del CD interactivo que contiene actividades de la pizarra digital motivaremos al alumno y le ayudaremos a centrar la atención y a ejercitar la memoria y la percepción visual.
• Le haremos partícipe de las explicaciones cuando desarrollamos las instrucciones de la tarea preguntándole cuestiones sencillas pero haciendo que respete el turno de palabra y escuche a los demás
• Asumirá pequeñas responsabilidades en el aula y le asignaremos tareas como entregar algún recado al maestro de al lado
• En cuánto al lenguaje utilizado evitaremos acusaciones, ridiculizaciones y comentarios irónicos; en público pactaremos alguna señal con él para evitar ponerlo en evidencia delante del grupo clase. Además haremos que nos mire a la cara y recordaremos las órdenes mediante una agenda visual

5.EVALUACIÓN

La evaluación constará de tres partes:

• Evaluación inicial: nos sirve para saber los conocimientos previos del alumno; las dificultades que nos vamos a encontrar, los medios y recursos con los que contamos
• Evaluación continua: en al que podemos valorar si la planificación del trabajo, su organización y los medios y materiales son adecuados
• Evaluación final: en la que valoramos el grado de consecución de los objetivos  planteados





Indicadores de evaluación

 

Conceptos

• Asume y cumple responsabilidades: colabora en el cuidado de las plantas
• Realiza actividades de discriminación visual de elementos
• Identifica herramientas y profesiones relacionadas con el cuidado de las plantas
• Ordena imágenes secuenciadas del proceso de crecimiento de una planta
• Nombra las partes de una planta
• Realiza correctamente series lógicas
• Reproduce poemas con la entonación adecuada
• Utiliza técnicas de plegado, pintado y recortado en actividades plásticas
• Disfruta dramatizando situaciones sencillas

Hábitos y actitudes

• Valora las propiedades lúdicas del lenguaje
• Valora la funcionalidad del lenguaje en actividades de la vida cotidiana
• Desarrolla actitudes de respeto y cuidado de las plantas
• Adapta su comportamiento a la interacción social

Los ítems que utilizamos son
- Conseguido(C)
- En proceso (EP)
-  No conseguido(NC)
En función de este registro veremos los aspectos que hay que priorizar, aumentar o modificar

6.COLABORACIÓN CON LA FAMILIA

 

El centro y la familia deben estar de acuerdo para que haya una continuación del trabajo en ambas direcciones. En casa hay que favorecer un ambiente ordenado, estructurado, organizado, sereno y relajante así como evitar la sobreprotección y la permisividad.